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Patent Agency Ranking
公开(公告)号：CN105206151A
公开(公告)日：2015-12-30
申请号：CN201510712632.5
申请日：2015-10-28
Applicant: 北京工业大学
IPC: G09B23/18
CPC classification number: G09B23/183
Abstract: 一种模拟电子技术实验综合教学平台与实施方法，该平台由各模块电路组成，模块电路以功能为目标设计并包含多种设计方式，从而涵盖了模拟电子技术课程教学内容。各模块电路包括小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题；小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题分别与公共总线相连。本发明按“由上至下”电子产品设计开发原则，以三个典型产品为模型进行教学与实践，以培养学生的工程设计能力；这种可分为一个个单元电路的设计，合为一个完整电子产品的实现，既符合电子产品由上至下、又由下至上的设计原则，同时便于教学过程中的学生学习与实践，突出学生系统观、工程观能力的培养。
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公开(公告)号：CN105588620A
公开(公告)日：2016-05-18
申请号：CN201510921402.X
申请日：2015-12-13
Applicant: 北京工业大学
IPC: G01F25/00
CPC classification number: G01F25/0007
Abstract: 物联网水表检定系统，该系统包括水表检定台、水位测量仪、摄像头、流量计、工控机、计算机云管理系统、手持查询终端、二维码扫码枪。通过工控机控制电磁阀的开断；按照需求调整好流量计标准流量后，恒流供水系统恒流供水，通过待检水表后进入水位测量仪。红外线对射装置包围在检测台四周，检定过程中，如有人为进行干扰，则红外线对射装置发出警示信号。本发明不仅能实现对水表的遍历检测，保证检测过程的可靠性，而且还能将检定结果以及水表相关信息存入云服务器，使检定过程可跟踪，便于表具后期的维护和管理。
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公开(公告)号：CN105828037A
公开(公告)日：2016-08-03
申请号：CN201610195713.7
申请日：2016-03-30
Applicant: 北京工业大学
CPC classification number: G06F13/4286 , G06F2213/0002 , G08C17/02 , H02J7/35 , H04L67/025 , H04N5/2253 , H04N7/183
Abstract: 一种基于数字图像识别的RTU抄表系统，该系统能够解决了困扰现有的远程抄表系统的难题：既为用户提供及时、准确的表具读数，又不限定表具的类型，具有很好的通用性。太阳能供电系统分别与微型摄像机、数字图像处理装置、RTU相连，微型摄像机、数字图像处理装置、RTU相连依次串联，RTU通过通讯网络与MTU连接，MTU与计算机相连接。该远程抄表系统，以微型摄像机获取图片，通过运算、处理，得出表具的具体读数，并将读数显示在组态界面上供用户使用。用户只需通过观察电脑屏幕上的组态界面，就能读取远程表具的读数。考虑到在一些偏远地区存在无法提供电源的情况，选用太阳能供电，保证了安装场所的适应性。
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公开(公告)号：CN105828037B
公开(公告)日：2019-02-15
申请号：CN201610195713.7
申请日：2016-03-30
Applicant: 北京工业大学
Abstract: 一种基于数字图像识别的RTU抄表系统，该系统能够解决了困扰现有的远程抄表系统的难题：既为用户提供及时、准确的表具读数，又不限定表具的类型，具有很好的通用性。太阳能供电系统分别与微型摄像机、数字图像处理装置、RTU相连，微型摄像机、数字图像处理装置、RTU相连依次串联，RTU通过通讯网络与MTU连接，MTU与计算机相连接。该远程抄表系统，以微型摄像机获取图片，通过运算、处理，得出表具的具体读数，并将读数显示在组态界面上供用户使用。用户只需通过观察电脑屏幕上的组态界面，就能读取远程表具的读数。考虑到在一些偏远地区存在无法提供电源的情况，选用太阳能供电，保证了安装场所的适应性。
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公开(公告)号：CN105206151B
公开(公告)日：2019-04-12
申请号：CN201510712632.5
申请日：2015-10-28
Applicant: 北京工业大学
IPC: G09B23/18
Abstract: 一种模拟电子技术实验综合教学平台与实施方法，该平台由各模块电路组成，模块电路以功能为目标设计并包含多种设计方式，从而涵盖了模拟电子技术课程教学内容。各模块电路包括小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题；小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题分别与公共总线相连。本发明按“由上至下”电子产品设计开发原则，以三个典型产品为模型进行教学与实践，以培养学生的工程设计能力；这种可分为一个个单元电路的设计，合为一个完整电子产品的实现，既符合电子产品由上至下、又由下至上的设计原则，同时便于教学过程中的学生学习与实践，突出学生系统观、工程观能力的培养。
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