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公开(公告)号:CN204667758U
公开(公告)日:2015-09-23
申请号:CN201520231172.X
申请日:2015-04-16
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/28
Abstract: 本实用新型公开了一种APC通过免疫突触与T细胞相互作用结构模型教具,包括“S”形的第一连接体、第二连接体,连接杆,设置在第一连接体、第二连接体之间的两条串体、两个椭球体、上杆体、下杆体、上结合体、下结合体、中心体、接受体、插体;串体、上杆体、上结合体、接受体通过连接杆连接到第一连接体上,椭球体、下杆体、下结合体、插体通过连接杆连接到第二连接体上;串体、椭球体上下相对,上杆体、下杆体上下相对,上结合体与下结合体通过中心体结合,接受体与插体上下相对。本实用新型为三维可拆装式立体结构,能够灵活展现APC通过免疫突触与T细胞相互作用的过程。
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公开(公告)号:CN203232627U
公开(公告)日:2013-10-09
申请号:CN201320224311.7
申请日:2013-04-27
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/28
Abstract: 本实用新型公开了一种副黏病毒主要结构蛋白模型教具,其包括第一半球壳、嵌设在所述第一半球壳内部的第二半球壳,设置在所述第二半球壳内部的线状的中心体,所述第二半球壳上表面辐射均布有第一插杆、第二插杆,所述第一、第二插杆外端凸出所述第一半球壳,所述第二插杆设置在所述每两根第一插杆中间,所述中心体上设置有5-7个串珠。本实用新型采用拆装式三维立体结构,不仅能直观展示副黏病毒主要结构特征还能加深使用者记忆。
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公开(公告)号:CN206040043U
公开(公告)日:2017-03-22
申请号:CN201620421246.0
申请日:2016-05-10
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/26
Abstract: 本实用新型公开了一种CTLA-4-Ig融合蛋白和抗CD40L单抗阻断共刺激通路模型教具,包括椭球形的第一本体、球形的第二本体,第一本体与第二本体相对的面上插设有第一插体、第二插体、第三插体,第二本体与第一本体相对的面上插设有第四插体、第五插体、第六插体、第七插体。本实用新型结构简单合理,为拆装式的三维立体结构,更适合教学使用,能充分调动起学生的兴趣及提高学生的动手能力,加强学生的记忆。
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公开(公告)号:CN204066504U
公开(公告)日:2014-12-31
申请号:CN201420237397.1
申请日:2014-05-09
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/00
Abstract: 本实用新型公开了一种疱疹病毒模型教具,包括半球形外壳,均设在所述外壳边缘的插杆,设置在所述外壳内部的半球形嵌壳,设置在所述嵌壳内的中心体,所述中心体上设置有空心腔,所述空心腔内设置有“S”形线状体,所述空心腔与所述线状体相配合,所述嵌壳中心设置有连接杆,所述中心体底部设置有与所述连接杆相配合的插口。本实用新型结构简单、拆卸灵活,可增强使用者的记忆力以及令使用者加深对于疱疹病毒生物学特征的理解和印象。
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公开(公告)号:CN206040048U
公开(公告)日:2017-03-22
申请号:CN201620519361.1
申请日:2016-05-31
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/28
Abstract: 本实用新型公开了一种HIV侵入免疫细胞机制结构模型教具,包括本体、基座,所述本体为具有空腔的半球体,所述本体外表面均设有插杆,所述空腔内设置有旋转体,所述旋转体通过轴承与所述本体转动连接,所述本体下端部设置有连接体,所述基座上嵌设有一根第一连接杆、多根第二连接杆,相邻的两根所述第二连接杆之间设置有连接线,所述连接体上设置有与所述第一连接杆相配合的凹槽。本实用新型结构紧凑合理,采用三维立体的拆装结构,在教学使用时,教师或学生可以通过不同的组装方式来演示HIV侵入免疫细胞机制的过程,在锻炼学生动手能力的同时还可以加深学生对于HIV侵入免疫细胞机制的记忆。
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公开(公告)号:CN206040047U
公开(公告)日:2017-03-22
申请号:CN201620483469.X
申请日:2016-05-24
Applicant: 苏州大学
IPC: G09B23/28
Abstract: 本实用新型公开了多价变应原致IgE抗体交联活化致敏靶细胞模型教具,包括椭球形的本体,设置在本体上端部的两个形状相同的第一插体、第二插体,分别设置在所述第一插体、第二插体上端部的形状相同的“Y”形的第一连接体、第二连接体,连接所述第一连接体、第二连接体上端部的端体;所述本体上设置有椭球形的嵌体,所述本体上设置有多个内凹的空腔,所述空腔内设置有多个吸附球。本实用新型结构紧凑合理,为拆装式的三维立体结构,更适合教学使用,能充分调动起学生的兴趣及提高学生的动手能力,加强学生的记忆。
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